TIC
Actividad. El imperio del Ojo –Parte 1
- Guía de Exploración Conceptual: Resuelvan las siguientes preguntas utilizando estrictamente el texto de la cátedra.
- ¿Qué función cumple el estenopo en la propagación de la luz y cómo se relaciona este mecanismo con la anatomía del ojo humano?
- El texto menciona que la luz es "un pincel que se destruye a sí mismo". Expliquen la doble dimensión química de las sales de plata (sensibilidad y fijado) y por qué fue necesaria la intervención de la técnica para resolver la inestabilidad de la imagen.
- Definan el concepto de "huella ontológica" y contrasten el axioma barthesiano del "esto ha sido" con la representación mediada por la mano del pintor tradicional. ¿Por qué cambia la noción de "verdad"?
- ¿Cómo alteró el daguerrotipo y la posterior "tarjeta de visita" el acceso social al retrato? Expliquen el concepto de la imagen como soporte de la memoria y escudo técnico contra la desaparición (el caso de la fotografía post-mortem).
- De acuerdo con la perspectiva de la Ecología de los Medios, ¿qué significa que la fotografía haya provocado una "atomización del tiempo" y una "contracción del espacio"? Den un ejemplo de cómo esto modificó la cognición humana.
- ¿Cómo se construye políticamente una imagen a través de las decisiones técnicas (encuadre, ángulo, selección del instante) según el texto?
- ¿De qué manera la fotografía judicial transformó el cuerpo de los sujetos en un "cuerpo clasificable" al servicio de la vigilancia estatal?
- Describan el paso de la fotografía documental a la fotografía publicitaria en el capitalismo de consumo. ¿Cómo funciona la creación de simulacros de estilos de vida para mediar entre el sujeto y el mercado?
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Bajo esta perspectiva sociotécnica, el estudio de las TIC trasciende el aprendizaje de herramientas digitales para centrarse en el análisis de la tecnología como un fenómeno cultural e histórico. Su objeto de estudio se define a través de tres pilares fundamentales:
En primer lugar, investiga el contexto de emergencia, analizando las condiciones sociales, políticas y económicas que permiten el nacimiento de una innovación. No se ve a la tecnología como un evento aislado, sino como una respuesta a necesidades específicas de una época (como las demandas militares que impulsaron ARPANET o las necesidades comerciales que dieron pie a la computación personal).
En segundo lugar, se enfoca en la coevolución social. Este concepto plantea una relación de doble vía: la sociedad moldea el desarrollo tecnológico según sus valores y demandas, mientras que la tecnología, a su vez, reconfigura las estructuras de poder, las formas de producción económica y los vínculos humanos. En este sentido, las TIC se estudian como agentes de cambio que transforman la percepción del tiempo, el espacio y la identidad.
Finalmente, la materia aborda la evolución de los soportes y la gestión de la información, examinando cómo el paso de lo analógico a lo digital altera la construcción del conocimiento. Así, las TIC se entienden como un proceso civilizatorio continuo donde la técnica y la cultura evolucionan de manera inseparable.