TIC
Radio y televisión. La Tv
La radio y la televisión
Estudiantes. Comparto los materiales (textos) para el trabajo en clases. Cada grupo deberá descargar el texto que le corresponde para preparar una clase expositiva sobre el mismo. Los textos son base para el desarrollo de sus temas, pueden agregar información como exploración de cada grupo.
tema 1.pdf (401158)
Tema 2.pdf (407046)
Tema 3.pdf (411883)
Tema 4.pdf (386256)
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La radio y la televisión
La inmaterialidad de la presencia vibratoria
Actividad. El imperio del Ojo –Parte 1
- Guía de Exploración Conceptual: Resuelvan las siguientes preguntas utilizando estrictamente el texto de la cátedra.
- ¿Qué función cumple el estenopo en la propagación de la luz y cómo se relaciona este mecanismo con la anatomía del ojo humano?
- El texto menciona que la luz es "un pincel que se destruye a sí mismo". Expliquen la doble dimensión química de las sales de plata (sensibilidad y fijado) y por qué fue necesaria la intervención de la técnica para resolver la inestabilidad de la imagen.
- Definan el concepto de "huella ontológica" y contrasten el axioma barthesiano del "esto ha sido" con la representación mediada por la mano del pintor tradicional. ¿Por qué cambia la noción de "verdad"?
- ¿Cómo alteró el daguerrotipo y la posterior "tarjeta de visita" el acceso social al retrato? Expliquen el concepto de la imagen como soporte de la memoria y escudo técnico contra la desaparición (el caso de la fotografía post-mortem).
- De acuerdo con la perspectiva de la Ecología de los Medios, ¿qué significa que la fotografía haya provocado una "atomización del tiempo" y una "contracción del espacio"? Den un ejemplo de cómo esto modificó la cognición humana.
- ¿Cómo se construye políticamente una imagen a través de las decisiones técnicas (encuadre, ángulo, selección del instante) según el texto?
- ¿De qué manera la fotografía judicial transformó el cuerpo de los sujetos en un "cuerpo clasificable" al servicio de la vigilancia estatal?
- Describan el paso de la fotografía documental a la fotografía publicitaria en el capitalismo de consumo. ¿Cómo funciona la creación de simulacros de estilos de vida para mediar entre el sujeto y el mercado?
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Bajo esta perspectiva sociotécnica, el estudio de las TIC trasciende el aprendizaje de herramientas digitales para centrarse en el análisis de la tecnología como un fenómeno cultural e histórico. Su objeto de estudio se define a través de tres pilares fundamentales:
En primer lugar, investiga el contexto de emergencia, analizando las condiciones sociales, políticas y económicas que permiten el nacimiento de una innovación. No se ve a la tecnología como un evento aislado, sino como una respuesta a necesidades específicas de una época (como las demandas militares que impulsaron ARPANET o las necesidades comerciales que dieron pie a la computación personal).
En segundo lugar, se enfoca en la coevolución social. Este concepto plantea una relación de doble vía: la sociedad moldea el desarrollo tecnológico según sus valores y demandas, mientras que la tecnología, a su vez, reconfigura las estructuras de poder, las formas de producción económica y los vínculos humanos. En este sentido, las TIC se estudian como agentes de cambio que transforman la percepción del tiempo, el espacio y la identidad.
Finalmente, la materia aborda la evolución de los soportes y la gestión de la información, examinando cómo el paso de lo analógico a lo digital altera la construcción del conocimiento. Así, las TIC se entienden como un proceso civilizatorio continuo donde la técnica y la cultura evolucionan de manera inseparable.